子供の様子

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「ありがとうにありがとう」G1G2テーマ学習レポート１

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】私たちはおかげさまで生きている。＜テーマ学習レポート＞ありがとうって何？どんなときに使う言葉？２年生からこんな発言が出てきました。「救世軍にありがとうだと思う。フードロ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「Be Water」3年4年生テーマ学習レポート１

【探究領域】万象究理【セントラルアイディア】私たちは水と共に生きている。＜テーマ学習レポート＞いよいよ今年度最後のテーマ学習となりました。そんなラストを飾るのは、「Be Water」。探究領域は”共存共生”です。 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「Borderless World」G5テーマ学習レポート３

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習レポート＞【世界にある人権への脅威を知る】人権宣言について認識を深めた後、ここからは具体的な「世界で起き […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「Borderless World」G5テーマ学習レポート２

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習レポート＞【世界人権宣言を読み込み、その背景や歴史見ていく】「世界人権宣言」の存在を知り、その内容を読み […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「Borderless World」G5テーマ学習レポート１

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ学習レポート＞【先行知識の確認：基本的人権とは？】まず「人権」というキーワードからスタート。子どもたちの「人 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ５〜６年生 by yumi

「Borderless World」G5テーマ学習概要

【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】互いの人権の尊重が、自由・正義および平和の基礎となる。＜テーマ概要＞私たちが暮らしている日本には、憲法が存在しています。憲法とは、国の成立に係る統治の根本規範となる基本的 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「Be Water」3年4年生テーマ学習概要

【学年】３年生４年生【探究領域】共存共生【セントラルアイディア】私たちは水と共に生きている。「あぁ、喉が渇いた」「げっ、手が汚れた」「寒いからお風呂に入ろう」そう思ったらすぐに蛇口をひねり、たっぷりと出てくる”きれ […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, １〜２年生, 入学希望者, 教育関係者 by yumi

「ありがとうにありがとう」G1G2テーマ学習概要

【学年】１年生２年生【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】私たちはおかげさまで生きている。＜テーマ概要＞「ありがとう」　それは感謝の念を伝える言葉。「ありがたい」と感じ、お礼の気持ちを他者に伝える言葉であり […]

学びの様子, 子供の様子, １〜２年生, スクールイベント, ３〜４年生, ５〜６年生 by yumi

百人一首大会が行われました！

冬休みに練習を積んで来た子も多く、真剣ムードに溢れた戦いでした。穏やかなる闘志。静まり返った場で集中して取り組み、試合が終わって観戦・応援する子もおしゃべりなど一切しません。配布した百首のリストをチェックしながら「この句 […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート３

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞レポート「パソコンでカチカチしている。」先輩たちの姿をみて、そんなイメージをもってスタートした「Dear Editor」。 […]

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「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート３

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。＜テーマ学習＞レポート２週目までは、自分の気持ちや心に思うことを、感性のままに”表情”と”仕草”で表現することに挑戦してきました。しかし […]

学びの様子, テーマ学習, 子供の様子, ３〜４年生 by yumi

「We love 遊」４年生テーマ学習レポート４

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ学習＞レポート week4 〜歴史をさかのぼってわかる「遊び」と「時代」のつながり〜〜年表を辿って歴史の背景を探っていく！〜 […]

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「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート２

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞レポート　心の底から楽しめて、どんどん読み進めたくなる本　どの作品を読んでも思っている以上に面白い本　そんな文集をつくり […]

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「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート１

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ学習＞レポート１「Dear Editor」は、ここ数年、TCSキッズの文集制作をする定番となりつつあるテーマ学習です（もちろんその […]

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「いい仕事してますね」３年生テーマ学習レポート２

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。＜テーマ学習＞この１週間は道具の使い方を磨いていきました。先週のトンカチに続いて、今週はノコギリの練習！ノコギリで切る位置について、指矩 […]

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「いい仕事してますね」３年生テーマ学習レポート１

【探究領域】社会寄与【セントラルアイディア】質の高いものづくりが喜びを生み出す。＜テーマ学習＞ 3年生の今年度5つ目のテーマ学習です。これまでの上級生のプレゼンの記憶から、キッズたちは「椅子を作る」「ものづくりをする […]

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「We love 遊」４年生テーマ学習レポート３

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ学習＞レポート〜歴史をさかのぼってわかる「遊び」と「時代」のつながり〜・時代と遊びの流れと背景・各自の遊びBEST５の発表 […]

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「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート２

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。＜テーマ学習＞レポート１週目に、「”表情”と”仕草”は、セットだと伝わりやすくなる！」という発見をした子どもたち。２週目は、その気付き […]

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「We love 遊」４年生テーマ学習レポート２

【探究領域】時空因縁【セントラルアイディア】私たちは時代の流れの中で生きている。＜テーマ学習＞レポート〜遊びの歴史をさかのぼってみる〜２週目では、遊びの歴史を辿って見ていきました。ポイントは、昭和の初めから現在に […]

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「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート１

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】人の心は表情と仕草で表現される。＜テーマ学習＞レポート今年度のテーマ学習も、いよいよ５つめ！早いものですねぇ。探究領域は『意思表現』。意思表現といわれると、いかに自分の […]

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「Dear Editor」５年６年生テーマ学習概要

【探究領域】意思表現【セントラルアイディア】編集によって情報の価値は変わる。＜テーマ概要＞本テーマ学習は「編集によって情報の価値は変わる。」というセントラルアイデアのもと進めていきます。私たちは、溢れる情報をすべて […]

「ありがとうにありがとう」G1G2テーマ学習レポート１

「Be Water」3年4年生テーマ学習レポート１

「Borderless World」G5テーマ学習レポート３

「Borderless World」G5テーマ学習レポート２

「Borderless World」G5テーマ学習レポート１

「Borderless World」G5テーマ学習概要

「Be Water」3年4年生テーマ学習概要

「ありがとうにありがとう」G1G2テーマ学習概要

百人一首大会が行われました！

「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート３

「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート３

「We love 遊」４年生テーマ学習レポート４

「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート２

「Dear Editor」５年６年生テーマ学習レポート１

「いい仕事してますね」３年生テーマ学習レポート２

「いい仕事してますね」３年生テーマ学習レポート１

「We love 遊」４年生テーマ学習レポート３

「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート２

「We love 遊」４年生テーマ学習レポート２

「顔にかいてありますよ」1年2年生テーマ学習レポート１

「Dear Editor」５年６年生テーマ学習概要

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